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范文系列之大班空氣教案五篇

發布時間:2022-07-14

大班教案。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發揮教學效果,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學的內容,提供效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“范文系列之大班空氣教案五篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

大班空氣教案(篇一)

設計意圖:

本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體,讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受,知道空氣是所有生命生存的重要條件,以激發幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探索興趣,運用觀察、實驗等多種方法進行探索的能力。本活動的教學重點是激發幼兒對科學實驗的探究興趣,培養幼兒細致的觀察能力。

教學中,教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機會,每一環節都為幼兒提供了大量的實驗材料,使每個幼兒都能積極地參與活動,無拘無束地參與討論,大膽嘗試,獲得經驗。

活動目標:

1.知道空氣的特征:無色、無味、看不見、摸不著,了解空氣的重要性。

2.激發幼兒參與活動的興趣,培養幼兒探索精神。

3.培養幼兒的合作意識,能積極主動與同伴合作、討論、實驗,共同布置科探區域環境。

活動準備:

1.每人一個透明塑料袋。

2.每組提供:裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。

3.教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。

活動過程:

一、游戲導入、激發幼兒探索興趣

1.教師空手抓空氣。

你們猜,我在干什么呀?你也來試試吧,看看能不能把空氣抓???(激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過來。)

2.幼兒自由嘗試抓空氣。

3.教師示范裝空氣。

出示塑料袋:我有一個寶貝(塑料袋),我用這個寶貝試試能不能抓住空氣。

誰也想試試?(啟發幼兒嘗試用工具來抓空氣。)

4.幼兒自由嘗試抓空氣。

現在你們每個人來拿一個塑料袋,可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(暗示幼兒:空氣無處不在。)

5.圍繞空氣,展開討論。

你的空氣在哪抓到的???

你的空氣是什么顏色的?什么味道的?

請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看,感受空氣特征(無色、無味、無形狀、摸不著、看不見)。

(提問步步展開,讓幼兒了解空氣特征。)

二、游戲“身體需要空氣

1.教師以空氣的身份說:雖然我無色、無味、摸不著、也看不見,但是我的作用可大啦!很多東西都離不開我!你們相信嗎?現在請小朋友跟我一起玩個游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

張開嘴巴,放開手后有什么感受呢?(舒服一點……)

(教師以激趣的方法開啟幼兒,幼兒通過共同游戲,發表自己的見解。)

小結:看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了。

2.還有什么東西需要空氣呢?(請1-2名幼兒回答。)

3.幼兒自由分成四組,討論并記錄。

我們來個比賽,四人一組來找一找“誰需要空氣”,你可以自己動腦筋想,也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上,比比哪組找到的東西最多,好嗎?(與原有主題環境互動。)

4.討論:請每組幼兒介紹畫好的記錄表。(幼兒協商討論、參與積極。)

三、魔法空氣

我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓很多東西發生意想不到的變化,你們相信嗎?(教師積極主動地發起與幼兒積極主動地發起并重。)

(一)教師出示實驗示范圖介紹實驗材料,講解實驗要求,并將圖示張貼在表上,供幼兒在表格上作記錄。

1.空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本領?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:在這個實驗里,空氣沒有從上往下壓,而是由下往上托住了紙片,氣壓很強,壓住了水,讓水不能從杯子里流出來。薄紙片不能承受水的重量,所以空氣托不住。而厚紙片不能持續很長的時間,因為紙片會被水泡軟。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(二)教師出示實驗示范圖,幼兒再次實驗

1.空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢!想不想試試?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、水盆、毛巾。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:杯子里看起來什么東西都沒有,其實除了毛巾,空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時,水進不去,毛巾不會被打濕。如果你是斜放到水里的話,水就會把里面的空氣擠走,再把毛巾打濕。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(三)實驗“取彈珠”

1.有個彈珠掉到水里去了,我不知道用什么方法能把彈珠拿出來而保證手不被打濕?誰能幫幫我???(幼兒:用夾子夾、戴手套……)

師:可是我現在沒有那些材料,我只有桌上的這些材料:蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙,幫我把彈珠取出來而保證手不會被打濕?

2.幼兒分組嘗試實驗,教師不引導幫助,設置懸念讓幼兒探索。(設置足長為科探區作準備,激發幼兒學習探索的興趣。)

四、師幼共同布置科探區

我們把這個實驗的材料放到探索區去做實驗,我們一起想辦法找答案。

我們一起來布置“空氣的秘密”吧!你們需要老師幫忙嗎?(以幼兒為主,充分考慮他們的需要。)

大班空氣教案(篇二)

一、教學設計思路

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發,將科學探究引入課堂,激發學生的主動性,讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程,激發學生學習化學的興趣,初步形成科學探究的方法。筆者結合新課程標準的要求,考慮到學生剛接觸化學,充滿了好奇和興趣,而空氣一節的內容是最貼近學生日常生活,最能培養學生從平常生活中追根溯源,發現問題,是培養他們創新精神和初步掌握科學探究方法的極好契機。然而學生剛開始學化學,雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作,但相應的知識儲備也是相當不足的,比如C、S、p等物質燃燒后的產物和狀態他們都還沒有學到,要引導他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。針對這種情況,我對教材內容進行了適當的調整,將空氣和O2的性質進行了重新整合,設計了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節實驗探究課,并于課前安排并鼓勵學生查閱教材、書刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識準備,也是旨在培養學生初步具備探究者應具備的一項能力。

二、 教 案

課題1 空氣

授課人 xxx

學 校 xxx

教學目標

1、知識與技能:認識空氣的重要性,具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。

2、過程與方法:學生通過小組討論設計實驗方案學生實驗匯報結果交流討論來進行初步的探究活動,逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態度和價值觀:產生對化學學科的熱愛,培養學生實事求是的科學態度,感受科學發現的過程和所運用的方法,發展相互交流,共同協作的科學精神,初步具備創新意識。

重 點 空氣的成分。

難 點 探究空氣成分的實驗設計和實驗過程。

教學方法 師生互動,合作探究。

儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動

學生活動

設計意圖

引言:請同學們猜謎語

唐代詩人李嶠有一首絕句:

解落三秋葉,能開二月花,

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

詩中揭示的自然現象是什么?

具體說風是什么?

一個人多長時間不呼吸會死亡?

可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱,同時也是重要的自然資源,今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關的空氣。

板書: 空 氣

新課:空氣如此重要,又時刻陪伴于我們左右,為什么人們發現空氣卻比較晚呢?

能否根據生活經驗或設計實驗證明空氣的存在?

板書:一、證明空氣的存在

教師用鼓勵性語言對學生進行多維度評價。

同學們都是生活中的有心人,能通過生活中的一些事例或設計實驗證明了空氣的存在,那么空氣是單一的一種物質還是由多種物質混合而成?

猜出謎底是風

風是流動的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問題

空氣無色、無味、看不見摸不到

學生分組討論、思考分析并闡述事例或設計方案。

學生反響強烈,例如,1、飛舞的樹葉;2、飄揚的紅旗;3、用打氣筒給自行車打氣;4、拉注射器活塞,將針頭處放在水中,推動活塞,可見水中有氣泡冒出;5、在往空瓶中灌水時,有氣泡冒出。

思考并回答問題:“應該是由多種物質混合而成”

在學生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優美意境中引出本課的學習,以激發學生的興趣,并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節課題空氣。

促使學生聯想空氣的物理性質。

激發學生積極思考,培養他們關注和思考生活中一些習以為常的現象,能夠從簡單的事物中發現問題。

滿足不同層次學生的需要,使多數學生有自我表現的機會,充分體現“面向全體學生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測定。

何以見得?

這一看似簡單的問題,在很久以前曾經困擾著科學家們,并一度認為空氣是單一物質,那么,現在同學們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的?

我想,如果老師給同學們提供相應的儀器、藥品、你們一定能設計出合適的方案。

大家知道,人類對空氣的了解,經歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前,讓我們先一起看個究竟,或許會給我們今天的研究帶來一些啟發。

多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。

讓我們把思維拉回到課堂,今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分?

板書二:空氣的成分

1.空氣中氧氣含量的測定

結合學生事先閱讀了下一節內容給以提示:

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

引導學生思考,由于壓強差的產生會導致什么樣的結果?

從我們呼吸需要氧氣,呼出的氣體中又有二氧化碳,可以肯定空氣不是單一物質。

(學生眼神中充滿期待,渴望實驗并躍躍欲試)

學生觀看并思考

在教師指導下,共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O2含量的實驗,推測可能會發現的現象。

結合書中實驗的要求,分析確保實驗成功應注意的問題,學生總結得出:

關 鍵:1、檢查裝置氣密性。

2、燃燒匙內應放過量的紅磷。

3、要恢復室溫再讀數。

設置懸念,繼續調動他們學習的積極性。

對學生適時進行化學史教育,介紹科學家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風,為下一步探究實驗奠定基礎。

為學生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍本。

⑴介紹提供的儀器和改進裝置

⑵給以提示

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

硫+氧氣

二氧化硫

(無色氣體)

鎂+氧氣

氧化鎂

(白色固體)

石蠟+氧氣

二氧化碳+水

⑶在學生探究活動過程中,教師力爭做到愛護學生的好奇心,創設自由民主的學習環境,留出問題空間,發展學生的思維能力,做好指導者、參與者、合作者。

對第一組得出的結論3、4給予充分的肯定和贊揚,他們沒有簡單重復書上實驗,而是對氮氣的性質做了積極的探索,這是難能可貴的。

分成四組,探究空氣中O2的含量

1組:紅磷在空氣中燃燒

2組:硫粉在空氣中燃燒

3組:鎂帶在空氣中燃燒

4組:蠟燭在空氣中燃燒

實驗結束,各小組派代表匯報實驗結果。

各小組間討論匯報的實驗結果并分析原因:

第一組:(紅磷做燃料)

匯報:1、紅磷燃燒有大量白煙生成。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,約占集氣瓶內空氣體積的1/5

3、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣,氮氣沒有與紅磷反應,說明氧氣比氮氣性質活潑。

4、用燃著木條檢驗了集氣瓶內剩余的氣體,木條熄滅,說明氮氣不能支持燃燒。

第二組(硫粉做燃料)

匯報:1、硫燃燒火焰呈淡藍色,無煙,有刺激性氣味。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,明顯不到集氣瓶內空氣體積的1/5。

通過分組探究引導學生對實驗提出預想和猜測,及時發現和形成問題,并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測,修正自已的假設與結論,并且在鍛煉了他們動手能力團結協作的同時,也促使他們自己或相互間獲得新的發現。

讓各小組匯報的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達自己的觀點、見解和結論,能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測,思考和結果。并通過表述來實現與他人的交流,來評價自己或他人的探究過程,方法和結論。

沒有急于解答,而是請其他小組同學幫助他們尋找答案。

教師給學生適時解答:SO2氣體易溶于水。

教師對第三組的匯報給以高度贊揚。

提出問題:硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫,按說液面是不該上升的,對此百思不得其解,希望老師能給予解釋。

學生們討論的非常熱烈,相互間交流意見,終于有一位同學向老師提問:SO2 氣體是否溶于水?

(至此學生豁然開朗,氣氛更熱烈,學生學習情緒異常高昂)。

第三組(鎂帶做燃料)

匯報:1、發出耀眼白光,有白煙生成,燃燒后白色固體落入集氣瓶內水中。

2、水面上升到靜止時,體積超過集氣瓶內空氣體積的1/5。

3、我們分析了實驗結果,鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,又生成了固體氧化鎂。按說液面應上升1/5而不應超過1/5,我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經查《教材全解》,得知鎂在高溫下還能與氮氣反應:

3Mg+N2

Mg3N2

所以液面超過1/5。

(學生們報以熱烈的掌聲)

第四組(蠟燭做燃料)

匯報:1、燃燒時呈黃色火焰,集氣瓶內壁有水珠。

2、水面上升接近1/5刻度;

充分發揮學生潛能,讓學生自己提問,相互討論,分析,解答,以利于拓展學生的創新思維。

通過同學們的實驗,討論和分析,你們認為哪種物質做燃料測定空氣中O2含量更為合理?

2、板書:空氣精確成分

3、回顧與反思:

教師結合空氣精確成分引導學生對以上實驗進行回顧與反思。

為同學們能得出這樣的結論而感到自豪和驕傲,請同學們思索是否有改進方法。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時生成了二氧化碳氣體和水,受第二組同學啟發,我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2,所以水面上升接近1/5刻度。

紅磷做燃料更為合理。

學生閱讀課本,空氣精確成分。

學生們在教師指導下對四組實驗進行了全面的回顧與反思,經討論分析得出下面的結論:

第一組同學用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因:

1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中,集氣瓶內的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時氣體從瓶中逸出。

2、導管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。

學生再度進行熱烈的討論和分析并想出了多種進一步的解決方案。

通過這一活動的過程,使學生明確一個完整的科學探究通常包括:提出或認識一個簡單、有效且有價值的問題,根據提出的問題做出合理的假設,并進行實驗論證,回答問題并向他人介紹成果。

引導學生對探究實驗過程進行回顧與反思,這樣更利于拓寬學生的創新思維,擴大學生自主探究的空間,希望能收到意想不到的效果。

老師會一如既往地支持你們!

請同學談收獲與體會。

最后教師在板書位置畫出一個大大的蝴蝶并對他們說:在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,體會到了什么叫小荷才露尖尖角,我相信在以后的學習中你們一定會表現的更加出色,也希望同學們能繼續保持這種熱情,象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗。

最終如蝴蝶般展翼飛向屬于你們的天空。

1、改進點燃紅磷的方式,以防止熱氣體逸出:用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。

2、改進測氧氣成分的方式。

3、嘗試使用其他藥品:受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實驗的啟發,建議用蠟燭做燃料,用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體,后經老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。

(至此,學生感覺仍舊意猶未盡,表示課下還想對此進行進一步的探究。)

學生談收獲與體會。

板書設計

大班空氣教案(篇三)

活動目標:

1、引導幼兒親自動手進行實驗,觀察實驗中的科學現象,初步感知大氣壓強的存在。

2、培養幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

3、激發幼兒對科學的興趣和探索欲望。

活動準備:塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程:

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球,提問引發幼兒的思考:沒有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤上的?

2、用吸盤試著吸一吸,吸盤可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤,有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

4、兩人一組,將吸盤吸在一起,拉一拉,能拉開嗎?

5、想一想,是誰把吸盤粘住了?

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內吹氣,再吸氣,觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來,吸氣時紙盒會癟下去?

三、小實驗:流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過來,再慢慢地松開手,觀察有什么現象。水流出來了嗎?想一想為什么?

四、小實驗:誰讓水面升高了

在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀察有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物,小結大氣壓強在生活中的作用。

大班空氣教案(篇四)

活動目標

1、通過收集空氣,使幼兒知道空氣無處不在,知道空氣的重要性。

2、培養幼兒合作學習的興趣和能力。

3、初步滲透環保意識。

4、對空氣有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

重點難點

用多種方法收集空氣,感知空氣的存在。

活動準備

瓶子、一盆水、塑料袋若干

活動過程

一:謎語導入

1看不見、摸不著、沒有顏色、沒味道,說他寶貴到處有,動物植物離不了。

2空氣無色無味,人類和動物植物生存都離不開它,你知道什么地方有空氣嗎?

二收集空氣

1給幼兒提供工具,讓他們收集空氣,教師適時引導,如有困難教師可操作,然后幼兒再收集。

2說一說,你在哪收集的空氣(成果展覽)

三探索體驗,感知空氣的存在

1提問:怎么才能證明袋子或瓶子里有空氣呢?

2大膽探索仔細觀察

(1)袋子漏一小孔,用力擠壓??諝饬鲃有纬娠L。

(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來。

四拓展延伸

1空氣是無色無味的,人人都離不開他。你覺得什么地方的空氣不干凈,有氣味。

2為了每個人都有新鮮的空氣呼吸,我們該怎么做呢?

教學反思

本節課我選取了空氣進行探索?;顒又薪o幼兒投設足夠的材料和時間,幼兒表現的積極主動、樂于參與。在這次活動中,幼兒不僅在做中學,在玩中體驗,也解開了身邊的秘密?;顒又忻總€人都互動起來,有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動幼兒的合作學習的意識和能力得到培養。本節課的不足是對幼兒不夠放手,時間的安排不夠充足這是在活動前沒有考慮周全的地方今后應該避免。

大班空氣教案(篇五)

一、活動目標:

1、理解故事內容,能圍繞故事情節,開展討論,用較清楚的語言表達自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,并初步激發幼兒保護環境的意識。

二、活動準備:

1、照片:小狐貍、老奶奶、葫蘆。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

3、字卡:小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

4、PPT一篇

三、教學過程:

(一)創設情境,通過分次聽故事,開展討論,初步理解故事內容。

1、T1今天我們班來了一位客人,他是誰呢?出示小狐貍的圖片,

幼:小狐貍。

師:小朋友,小狐貍都生活在哪里的呀?

幼:山里,動物園等。

師:今天呀,這只小狐貍要開店了,你們猜猜看他會開什么店呢??

幼:花店,超市,衣服店等等。

師:小朋友們給小狐貍出的主意都很棒,那接下來認真的聽鄭老師給你們講這個故事。來聽下這只小狐貍到底開什么店?

2、講述故事內容

小狐貍賣空氣

小狐貍從深山來到了城市,他看到了很多高樓和汽車,感到很稀奇。在城里住了幾天,小狐貍嗓子干干的,鼻子癢癢的,渾身不舒服。小狐貍去醫院看病,醫生對他說:"你得了空氣污染過敏癥,要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家,天天呼吸新鮮空氣,病很快就好了,他想:"我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進大葫蘆帶到城里,賣給了一位老奶奶。過了幾天,老奶奶高興的對小狐貍說:"吸了你的新鮮空氣,我的氣喘病好多了,我要把這個好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來越多,小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運到城里,開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了,城市發生了很大變化。到處是綠樹、草坪和鮮花,就像美麗的大花園。人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣。

T2師:老師的故事講完了,小朋友,小狐貍在哪里,開了一家什么店?

幼:小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。

師:這些新鮮空氣都是從哪里運來的呀?

幼:深山,老家,山里

師:那他深山老家里都有些什么呢?環境會怎么樣呢?

幼:樹,花,草,環境很好。很清新。

(二)對小狐貍得這種空氣污染過敏癥,展開討論空氣污染的'一些原因。

師:小狐貍在老家這么好的環境里住的時候,有天他去城市里玩的時候呀,在城市里得了一種病,是什么病呢,我們一起再來看下這個故事?

(SLASH小狐貍賣空氣)

師:小朋友們,看了這個故事后,小狐貍在城里得的是什么病呀

幼:空氣污染過敏癥。

師:怎么會得這種空氣污染過敏癥了呢?

T3幼:空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會使空氣污染的。

(三)完整欣賞故事PPT,讓幼兒進一步理解故事內容。

師:哦,因為這些廢氣排出來使空氣污染了??墒沁^了幾年以后,城市里有沒有發生變化?

幼:城市里種滿了綠樹,草坪和鮮花。

師:城市里種滿了這些綠樹,草坪和鮮花。那空氣會怎么樣呢

幼:種上樹,綠化環境了,空氣變好了。

師:綠樹,也被稱為綠色的植物,樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪,是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進來,把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護我們的樹木花草呢??梢圆豢梢哉麄?,

幼:要,不可以亂摘它們。

師:今天我們回家有個作業,跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護我們環境的畫。好不好。

(四)延伸活動:

1、科學:幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、親子活動:讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

3、美術:讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。

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空氣教案范文簡短 3篇


空氣教案【篇一】

設計意圖:

本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體,讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受,知道空氣是所有生命生存的重要條件,以激發幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探索興趣,運用觀察、實驗等多種方法進行探索的能力。本活動的教學重點是激發幼兒對科學實驗的探究興趣,培養幼兒細致的觀察能力。

教學中,教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機會,每一環節都為幼兒提供了大量的實驗材料,使每個幼兒都能積極地參與活動,無拘無束地參與討論,大膽嘗試,獲得經驗。

活動目標:

1.知道空氣的特征:無色、無味、看不見、摸不著,了解空氣的重要性。

2.激發幼兒參與活動的興趣,培養幼兒探索精神。

3.培養幼兒的合作意識,能積極主動與同伴合作、討論、實驗,共同布置科探區域環境。

活動準備:

1.每人一個透明塑料袋。

2.每組提供:裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。

3.教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。

活動過程:

一、游戲導入、激發幼兒探索興趣

1.教師空手抓空氣。

你們猜,我在干什么呀?你也來試試吧,看看能不能把空氣抓???(激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過來。)

2.幼兒自由嘗試抓空氣。

3.教師示范裝空氣。

出示塑料袋:我有一個寶貝(塑料袋),我用這個寶貝試試能不能抓住空氣。

誰也想試試?(啟發幼兒嘗試用工具來抓空氣。)

4.幼兒自由嘗試抓空氣。

現在你們每個人來拿一個塑料袋,可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(暗示幼兒:空氣無處不在。)

5.圍繞空氣,展開討論。

你的空氣在哪抓到的???

你的空氣是什么顏色的?什么味道的?

請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看,感受空氣特征(無色、無味、無形狀、摸不著、看不見)。

(提問步步展開,讓幼兒了解空氣特征。)

二、游戲“身體需要空氣

1.教師以空氣的身份說:雖然我無色、無味、摸不著、也看不見,但是我的作用可大啦!很多東西都離不開我!你們相信嗎?現在請小朋友跟我一起玩個游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

張開嘴巴,放開手后有什么感受呢?(舒服一點……)

(教師以激趣的方法開啟幼兒,幼兒通過共同游戲,發表自己的見解。)

小結:看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了。

2.還有什么東西需要空氣呢?(請1-2名幼兒回答。)

3.幼兒自由分成四組,討論并記錄。

我們來個比賽,四人一組來找一找“誰需要空氣”,你可以自己動腦筋想,也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上,比比哪組找到的東西最多,好嗎?(與原有主題環境互動。)

4.討論:請每組幼兒介紹畫好的記錄表。(幼兒協商討論、參與積極。)

三、魔法空氣

我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓很多東西發生意想不到的變化,你們相信嗎?(教師積極主動地發起與幼兒積極主動地發起并重。)

(一)教師出示實驗示范圖介紹實驗材料,講解實驗要求,并將圖示張貼在表上,供幼兒在表格上作記錄。

1.空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本領?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:在這個實驗里,空氣沒有從上往下壓,而是由下往上托住了紙片,氣壓很強,壓住了水,讓水不能從杯子里流出來。薄紙片不能承受水的重量,所以空氣托不住。而厚紙片不能持續很長的時間,因為紙片會被水泡軟。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(二)教師出示實驗示范圖,幼兒再次實驗

1.空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢!想不想試試?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、水盆、毛巾。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:杯子里看起來什么東西都沒有,其實除了毛巾,空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時,水進不去,毛巾不會被打濕。如果你是斜放到水里的話,水就會把里面的空氣擠走,再把毛巾打濕。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(三)實驗“取彈珠”

1.有個彈珠掉到水里去了,我不知道用什么方法能把彈珠拿出來而保證手不被打濕?誰能幫幫我???(幼兒:用夾子夾、戴手套……)

師:可是我現在沒有那些材料,我只有桌上的這些材料:蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙,幫我把彈珠取出來而保證手不會被打濕?

2.幼兒分組嘗試實驗,教師不引導幫助,設置懸念讓幼兒探索。(設置足長為科探區作準備,激發幼兒學習探索的興趣。)

四、師幼共同布置科探區

我們把這個實驗的材料放到探索區去做實驗,我們一起想辦法找答案。

我們一起來布置“空氣的秘密”吧!你們需要老師幫忙嗎?(以幼兒為主,充分考慮他們的需要。)

空氣教案【篇二】

一、教學設計思路

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發,將科學探究引入課堂,激發學生的主動性,讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程,激發學生學習化學的興趣,初步形成科學探究的方法。筆者結合新課程標準的要求,考慮到學生剛接觸化學,充滿了好奇和興趣,而空氣一節的內容是最貼近學生日常生活,最能培養學生從平常生活中追根溯源,發現問題,是培養他們創新精神和初步掌握科學探究方法的極好契機。然而學生剛開始學化學,雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作,但相應的知識儲備也是相當不足的,比如C、S、p等物質燃燒后的產物和狀態他們都還沒有學到,要引導他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。針對這種情況,我對教材內容進行了適當的調整,將空氣和O2的性質進行了重新整合,設計了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節實驗探究課,并于課前安排并鼓勵學生查閱教材、書刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識準備,也是旨在培養學生初步具備探究者應具備的一項能力。

二、 教 案

課題1 空氣

授課人 xxx

學 校 xxx

教學目標

1、知識與技能:認識空氣的重要性,具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。

2、過程與方法:學生通過小組討論設計實驗方案學生實驗匯報結果交流討論來進行初步的探究活動,逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態度和價值觀:產生對化學學科的熱愛,培養學生實事求是的科學態度,感受科學發現的過程和所運用的方法,發展相互交流,共同協作的科學精神,初步具備創新意識。

重 點 空氣的成分。

難 點 探究空氣成分的實驗設計和實驗過程。

教學方法 師生互動,合作探究。

儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動

學生活動

設計意圖

引言:請同學們猜謎語

唐代詩人李嶠有一首絕句:

解落三秋葉,能開二月花,

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

詩中揭示的自然現象是什么?

具體說風是什么?

一個人多長時間不呼吸會死亡?

可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱,同時也是重要的自然資源,今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關的空氣。

板書: 空 氣

新課:空氣如此重要,又時刻陪伴于我們左右,為什么人們發現空氣卻比較晚呢?

能否根據生活經驗或設計實驗證明空氣的存在?

板書:一、證明空氣的存在

教師用鼓勵性語言對學生進行多維度評價。

同學們都是生活中的有心人,能通過生活中的一些事例或設計實驗證明了空氣的存在,那么空氣是單一的一種物質還是由多種物質混合而成?

猜出謎底是風

風是流動的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問題

空氣無色、無味、看不見摸不到

學生分組討論、思考分析并闡述事例或設計方案。

學生反響強烈,例如,1、飛舞的樹葉;2、飄揚的紅旗;3、用打氣筒給自行車打氣;4、拉注射器活塞,將針頭處放在水中,推動活塞,可見水中有氣泡冒出;5、在往空瓶中灌水時,有氣泡冒出。

思考并回答問題:“應該是由多種物質混合而成”

在學生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優美意境中引出本課的學習,以激發學生的興趣,并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節課題空氣。

促使學生聯想空氣的物理性質。

激發學生積極思考,培養他們關注和思考生活中一些習以為常的現象,能夠從簡單的事物中發現問題。

滿足不同層次學生的需要,使多數學生有自我表現的機會,充分體現“面向全體學生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測定。

何以見得?

這一看似簡單的問題,在很久以前曾經困擾著科學家們,并一度認為空氣是單一物質,那么,現在同學們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的?

我想,如果老師給同學們提供相應的儀器、藥品、你們一定能設計出合適的方案。

大家知道,人類對空氣的了解,經歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前,讓我們先一起看個究竟,或許會給我們今天的研究帶來一些啟發。

多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。

讓我們把思維拉回到課堂,今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分?

板書二:空氣的成分

1.空氣中氧氣含量的測定

結合學生事先閱讀了下一節內容給以提示:

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

引導學生思考,由于壓強差的產生會導致什么樣的結果?

從我們呼吸需要氧氣,呼出的氣體中又有二氧化碳,可以肯定空氣不是單一物質。

(學生眼神中充滿期待,渴望實驗并躍躍欲試)

學生觀看并思考

在教師指導下,共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O2含量的實驗,推測可能會發現的現象。

結合書中實驗的要求,分析確保實驗成功應注意的問題,學生總結得出:

關 鍵:1、檢查裝置氣密性。

2、燃燒匙內應放過量的紅磷。

3、要恢復室溫再讀數。

設置懸念,繼續調動他們學習的積極性。

對學生適時進行化學史教育,介紹科學家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風,為下一步探究實驗奠定基礎。

為學生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍本。

⑴介紹提供的儀器和改進裝置

⑵給以提示

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

硫+氧氣

二氧化硫

(無色氣體)

鎂+氧氣

氧化鎂

(白色固體)

石蠟+氧氣

二氧化碳+水

⑶在學生探究活動過程中,教師力爭做到愛護學生的好奇心,創設自由民主的學習環境,留出問題空間,發展學生的思維能力,做好指導者、參與者、合作者。

對第一組得出的結論3、4給予充分的肯定和贊揚,他們沒有簡單重復書上實驗,而是對氮氣的性質做了積極的探索,這是難能可貴的。

分成四組,探究空氣中O2的含量

1組:紅磷在空氣中燃燒

2組:硫粉在空氣中燃燒

3組:鎂帶在空氣中燃燒

4組:蠟燭在空氣中燃燒

實驗結束,各小組派代表匯報實驗結果。

各小組間討論匯報的實驗結果并分析原因:

第一組:(紅磷做燃料)

匯報:1、紅磷燃燒有大量白煙生成。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,約占集氣瓶內空氣體積的1/5

3、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣,氮氣沒有與紅磷反應,說明氧氣比氮氣性質活潑。

4、用燃著木條檢驗了集氣瓶內剩余的氣體,木條熄滅,說明氮氣不能支持燃燒。

第二組(硫粉做燃料)

匯報:1、硫燃燒火焰呈淡藍色,無煙,有刺激性氣味。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,明顯不到集氣瓶內空氣體積的1/5。

通過分組探究引導學生對實驗提出預想和猜測,及時發現和形成問題,并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測,修正自已的假設與結論,并且在鍛煉了他們動手能力團結協作的同時,也促使他們自己或相互間獲得新的發現。

讓各小組匯報的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達自己的觀點、見解和結論,能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測,思考和結果。并通過表述來實現與他人的交流,來評價自己或他人的探究過程,方法和結論。

沒有急于解答,而是請其他小組同學幫助他們尋找答案。

教師給學生適時解答:SO2氣體易溶于水。

教師對第三組的匯報給以高度贊揚。

提出問題:硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫,按說液面是不該上升的,對此百思不得其解,希望老師能給予解釋。

學生們討論的非常熱烈,相互間交流意見,終于有一位同學向老師提問:SO2 氣體是否溶于水?

(至此學生豁然開朗,氣氛更熱烈,學生學習情緒異常高昂)。

第三組(鎂帶做燃料)

匯報:1、發出耀眼白光,有白煙生成,燃燒后白色固體落入集氣瓶內水中。

2、水面上升到靜止時,體積超過集氣瓶內空氣體積的1/5。

3、我們分析了實驗結果,鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,又生成了固體氧化鎂。按說液面應上升1/5而不應超過1/5,我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經查《教材全解》,得知鎂在高溫下還能與氮氣反應:

3Mg+N2

Mg3N2

所以液面超過1/5。

(學生們報以熱烈的掌聲)

第四組(蠟燭做燃料)

匯報:1、燃燒時呈黃色火焰,集氣瓶內壁有水珠。

2、水面上升接近1/5刻度;

充分發揮學生潛能,讓學生自己提問,相互討論,分析,解答,以利于拓展學生的創新思維。

通過同學們的實驗,討論和分析,你們認為哪種物質做燃料測定空氣中O2含量更為合理?

2、板書:空氣精確成分

3、回顧與反思:

教師結合空氣精確成分引導學生對以上實驗進行回顧與反思。

為同學們能得出這樣的結論而感到自豪和驕傲,請同學們思索是否有改進方法。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時生成了二氧化碳氣體和水,受第二組同學啟發,我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2,所以水面上升接近1/5刻度。

紅磷做燃料更為合理。

學生閱讀課本,空氣精確成分。

學生們在教師指導下對四組實驗進行了全面的回顧與反思,經討論分析得出下面的結論:

第一組同學用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因:

1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中,集氣瓶內的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時氣體從瓶中逸出。

2、導管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。

學生再度進行熱烈的討論和分析并想出了多種進一步的解決方案。

通過這一活動的過程,使學生明確一個完整的科學探究通常包括:提出或認識一個簡單、有效且有價值的問題,根據提出的問題做出合理的假設,并進行實驗論證,回答問題并向他人介紹成果。

引導學生對探究實驗過程進行回顧與反思,這樣更利于拓寬學生的創新思維,擴大學生自主探究的空間,希望能收到意想不到的效果。

老師會一如既往地支持你們!

請同學談收獲與體會。

最后教師在板書位置畫出一個大大的蝴蝶并對他們說:在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,體會到了什么叫小荷才露尖尖角,我相信在以后的學習中你們一定會表現的更加出色,也希望同學們能繼續保持這種熱情,象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗。

最終如蝴蝶般展翼飛向屬于你們的天空。

1、改進點燃紅磷的方式,以防止熱氣體逸出:用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。

2、改進測氧氣成分的方式。

3、嘗試使用其他藥品:受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實驗的啟發,建議用蠟燭做燃料,用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體,后經老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。

(至此,學生感覺仍舊意猶未盡,表示課下還想對此進行進一步的探究。)

學生談收獲與體會。

板書設計

空氣教案(篇三)

活動目標:

1.初步讓幼兒認識空氣培養好奇心求知欲。

2.在寬松的情境中,讓幼兒體驗動手做,游戲樂的情緒,并鼓勵幼兒主動參與活動,體驗友愛的情感。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

活動準備:

1、選擇大小適中的保鮮袋若干,做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上,位置高于幼兒高舉的手指尖。

活動過程:

一、進入活動場地:教師與小朋友邊走邊唱進入活動區

二、出示實物引發興趣。

1、出示兩個空氣袋氣球一個是充滿空氣的,一個是沒有空氣的,讓幼兒觀察兩個空氣袋氣球有什么不一樣?(教師鼓勵幼兒大膽的說說自己的想法,不加定論)

2、(引入空氣的概念)空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。

3、提問:那小朋友知道了嗎?那個肚子鼓鼓的一個空氣袋氣球里面裝的是什么了嗎?(幼兒:空氣)

讓幼兒用不同的方法嘗試去捉我們周圍的空氣,讓一個扁的空氣袋變鼓。(教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法,在游戲中與同伴合作、交流、學習。)

三、與空氣袋娃娃做朋友

1、 探究與空氣袋娃娃做朋友的方法

⑴ 師:看那邊掛著的是什么?(空氣袋娃娃)空氣袋娃娃也想和小朋友做好朋友,你們同意嗎?

⑵ 引導幼兒用縱跳的方法,可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃

師:好朋友就碰一碰,但空氣袋娃娃掛在空中,怎么才能碰到它呢?(用手摸摸)那去試一試!

師:空氣袋娃娃要考小朋友:不用小手去碰它,要用身體的其他地方碰它。(用頭頂頂——這時將皮筋降低)

要求:幼兒縱跳觸動娃娃時,應一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。

四、做空氣袋娃娃

1、探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的方法

教師進行啟發式提問,引導幼兒發現

(幼兒圍坐在教師周圍)空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢?它們有什么不一樣的地方?空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的?

2、一起動手做空氣袋娃娃

師:請小朋友也來把空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧!

⑴ 教師巡回指導幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當的位置。

⑵ 打扮空氣袋娃娃。

五、讓幼兒帶做好的空氣袋娃娃出去游戲。

活動反思:

我首先讓幼兒與空氣袋寶寶做朋友,然后讓幼兒在與空氣袋寶寶做游戲的過程中,通過自己的探索,通過與同伴的合作、交流,想出了多種玩空氣袋的方法。通過這一活動,我體會到:支持孩子具有積極意義的需求,提供相應的環境,鼓勵孩子積極探索,自主學習是十分重要的。

空氣教案大班5篇


我們常說,機會是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?下面是小編為大家整理的“空氣教案大班5篇”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

空氣教案大班【篇一】

設計意圖:

本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體,讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受,知道空氣是所有生命生存的重要條件,以激發幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探索興趣,運用觀察、實驗等多種方法進行探索的能力。本活動的教學重點是激發幼兒對科學實驗的探究興趣,培養幼兒細致的觀察能力。

教學中,教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機會,每一環節都為幼兒提供了大量的實驗材料,使每個幼兒都能積極地參與活動,無拘無束地參與討論,大膽嘗試,獲得經驗。

活動目標:

1.知道空氣的特征:無色、無味、看不見、摸不著,了解空氣的重要性。

2.激發幼兒參與活動的興趣,培養幼兒探索精神。

3.培養幼兒的合作意識,能積極主動與同伴合作、討論、實驗,共同布置科探區域環境。

活動準備:

1.每人一個透明塑料袋。

2.每組提供:裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。

3.教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。

活動過程:

一、游戲導入、激發幼兒探索興趣

1.教師空手抓空氣。

你們猜,我在干什么呀?你也來試試吧,看看能不能把空氣抓???(激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過來。)

2.幼兒自由嘗試抓空氣。

3.教師示范裝空氣。

出示塑料袋:我有一個寶貝(塑料袋),我用這個寶貝試試能不能抓住空氣。

誰也想試試?(啟發幼兒嘗試用工具來抓空氣。)

4.幼兒自由嘗試抓空氣。

現在你們每個人來拿一個塑料袋,可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(暗示幼兒:空氣無處不在。)

5.圍繞空氣,展開討論。

你的空氣在哪抓到的???

你的空氣是什么顏色的?什么味道的?

請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看,感受空氣特征(無色、無味、無形狀、摸不著、看不見)。

(提問步步展開,讓幼兒了解空氣特征。)

二、游戲“身體需要空氣

1.教師以空氣的身份說:雖然我無色、無味、摸不著、也看不見,但是我的作用可大啦!很多東西都離不開我!你們相信嗎?現在請小朋友跟我一起玩個游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

張開嘴巴,放開手后有什么感受呢?(舒服一點……)

(教師以激趣的方法開啟幼兒,幼兒通過共同游戲,發表自己的見解。)

小結:看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了。

2.還有什么東西需要空氣呢?(請1-2名幼兒回答。)

3.幼兒自由分成四組,討論并記錄。

我們來個比賽,四人一組來找一找“誰需要空氣”,你可以自己動腦筋想,也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上,比比哪組找到的東西最多,好嗎?(與原有主題環境互動。)

4.討論:請每組幼兒介紹畫好的記錄表。(幼兒協商討論、參與積極。)

三、魔法空氣

我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓很多東西發生意想不到的變化,你們相信嗎?(教師積極主動地發起與幼兒積極主動地發起并重。)

(一)教師出示實驗示范圖介紹實驗材料,講解實驗要求,并將圖示張貼在表上,供幼兒在表格上作記錄。

1.空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本領?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:在這個實驗里,空氣沒有從上往下壓,而是由下往上托住了紙片,氣壓很強,壓住了水,讓水不能從杯子里流出來。薄紙片不能承受水的重量,所以空氣托不住。而厚紙片不能持續很長的時間,因為紙片會被水泡軟。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(二)教師出示實驗示范圖,幼兒再次實驗

1.空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢!想不想試試?

2.幼兒分組操作實驗。(實驗材料:空杯子、水盆、毛巾。)

3.集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。

小結:杯子里看起來什么東西都沒有,其實除了毛巾,空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時,水進不去,毛巾不會被打濕。如果你是斜放到水里的話,水就會把里面的空氣擠走,再把毛巾打濕。(幫助幼兒總結成功經驗。)

(三)實驗“取彈珠”

1.有個彈珠掉到水里去了,我不知道用什么方法能把彈珠拿出來而保證手不被打濕?誰能幫幫我???(幼兒:用夾子夾、戴手套……)

師:可是我現在沒有那些材料,我只有桌上的這些材料:蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙,幫我把彈珠取出來而保證手不會被打濕?

2.幼兒分組嘗試實驗,教師不引導幫助,設置懸念讓幼兒探索。(設置足長為科探區作準備,激發幼兒學習探索的興趣。)

四、師幼共同布置科探區

我們把這個實驗的材料放到探索區去做實驗,我們一起想辦法找答案。

我們一起來布置“空氣的秘密”吧!你們需要老師幫忙嗎?(以幼兒為主,充分考慮他們的需要。)

空氣教案大班(篇二)

活動目標

1、激發幼兒探究欲望,萌發幼兒初步的科學意識。

2、發展幼兒的觀察及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在,知道我們的生活離不開空氣。

活動準備

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動過程

一、小實驗:杯子里有什么?

出示玻璃杯,問幼兒:玻璃杯里有什么?(估計幼兒回答:玻璃杯里沒有東西)再將玻璃杯口傾斜,放入裝清水的玻璃缸中,冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具,問:吹氣玩具里有空氣嗎?(有)你們能想辦法讓它扁了,再想辦法讓它鼓起來嗎?(幼兒玩吹氣玩具)

小結:空氣裝進吹氣玩具,玩具就鼓起來,擠一擠,空氣就跑出來??諝怆m然看不見,可是我們能想辦法感覺到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣呢?(幼兒每人一只塑料袋,到處抓空氣)

小結:原來角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體里有空氣嗎?(幼兒用吸管往水中吹氣,冒出許多氣泡)

小結:原來人身體里也有空氣。

4、土塊里有沒有空氣?(幼兒把土塊扔進水中,冒出氣泡)。

小結:我們想了很多辦法,發現杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

5、想一想,還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(輪胎、面包、被窩等)

小結:我們周圍到處都有空氣。

三、了解空氣作用

1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子,問幼兒:有什么感覺,為什么?

2、點燃蠟燭,請幼兒用玻璃杯慢慢罩住,問幼兒:發現了什么?為什么?

四、欣賞兒歌《空氣》

空氣

看不見,摸不著,

抓不住,聞不到,

你需要,我需要,

離了它,活不了。

空氣教案大班【篇三】

一、教學設計思路

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發,將科學探究引入課堂,激發學生的主動性,讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程,激發學生學習化學的興趣,初步形成科學探究的方法。筆者結合新課程標準的要求,考慮到學生剛接觸化學,充滿了好奇和興趣,而空氣一節的內容是最貼近學生日常生活,最能培養學生從平常生活中追根溯源,發現問題,是培養他們創新精神和初步掌握科學探究方法的極好契機。然而學生剛開始學化學,雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作,但相應的知識儲備也是相當不足的,比如C、S、p等物質燃燒后的產物和狀態他們都還沒有學到,要引導他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。針對這種情況,我對教材內容進行了適當的調整,將空氣和O2的性質進行了重新整合,設計了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節實驗探究課,并于課前安排并鼓勵學生查閱教材、書刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識準備,也是旨在培養學生初步具備探究者應具備的一項能力。

二、 教 案

課題1 空氣

授課人 xxx

學 校 xxx

教學目標

1、知識與技能:認識空氣的重要性,具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。

2、過程與方法:學生通過小組討論設計實驗方案學生實驗匯報結果交流討論來進行初步的探究活動,逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態度和價值觀:產生對化學學科的熱愛,培養學生實事求是的科學態度,感受科學發現的過程和所運用的方法,發展相互交流,共同協作的科學精神,初步具備創新意識。

重 點 空氣的成分。

難 點 探究空氣成分的實驗設計和實驗過程。

教學方法 師生互動,合作探究。

儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動

學生活動

設計意圖

引言:請同學們猜謎語

唐代詩人李嶠有一首絕句:

解落三秋葉,能開二月花,

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

詩中揭示的自然現象是什么?

具體說風是什么?

一個人多長時間不呼吸會死亡?

可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱,同時也是重要的自然資源,今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關的空氣。

板書: 空 氣

新課:空氣如此重要,又時刻陪伴于我們左右,為什么人們發現空氣卻比較晚呢?

能否根據生活經驗或設計實驗證明空氣的存在?

板書:一、證明空氣的存在

教師用鼓勵性語言對學生進行多維度評價。

同學們都是生活中的有心人,能通過生活中的一些事例或設計實驗證明了空氣的存在,那么空氣是單一的一種物質還是由多種物質混合而成?

猜出謎底是風

風是流動的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問題

空氣無色、無味、看不見摸不到

學生分組討論、思考分析并闡述事例或設計方案。

學生反響強烈,例如,1、飛舞的樹葉;2、飄揚的紅旗;3、用打氣筒給自行車打氣;4、拉注射器活塞,將針頭處放在水中,推動活塞,可見水中有氣泡冒出;5、在往空瓶中灌水時,有氣泡冒出。

思考并回答問題:“應該是由多種物質混合而成”

在學生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優美意境中引出本課的學習,以激發學生的興趣,并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節課題空氣。

促使學生聯想空氣的物理性質。

激發學生積極思考,培養他們關注和思考生活中一些習以為常的現象,能夠從簡單的事物中發現問題。

滿足不同層次學生的需要,使多數學生有自我表現的機會,充分體現“面向全體學生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測定。

何以見得?

這一看似簡單的問題,在很久以前曾經困擾著科學家們,并一度認為空氣是單一物質,那么,現在同學們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的?

我想,如果老師給同學們提供相應的儀器、藥品、你們一定能設計出合適的方案。

大家知道,人類對空氣的了解,經歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前,讓我們先一起看個究竟,或許會給我們今天的研究帶來一些啟發。

多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。

讓我們把思維拉回到課堂,今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分?

板書二:空氣的成分

1.空氣中氧氣含量的測定

結合學生事先閱讀了下一節內容給以提示:

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

引導學生思考,由于壓強差的產生會導致什么樣的結果?

從我們呼吸需要氧氣,呼出的氣體中又有二氧化碳,可以肯定空氣不是單一物質。

(學生眼神中充滿期待,渴望實驗并躍躍欲試)

學生觀看并思考

在教師指導下,共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O2含量的實驗,推測可能會發現的現象。

結合書中實驗的要求,分析確保實驗成功應注意的問題,學生總結得出:

關 鍵:1、檢查裝置氣密性。

2、燃燒匙內應放過量的紅磷。

3、要恢復室溫再讀數。

設置懸念,繼續調動他們學習的積極性。

對學生適時進行化學史教育,介紹科學家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風,為下一步探究實驗奠定基礎。

為學生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍本。

⑴介紹提供的儀器和改進裝置

⑵給以提示

磷+氧氣

五氧化二磷

(白色固體)

硫+氧氣

二氧化硫

(無色氣體)

鎂+氧氣

氧化鎂

(白色固體)

石蠟+氧氣

二氧化碳+水

⑶在學生探究活動過程中,教師力爭做到愛護學生的好奇心,創設自由民主的學習環境,留出問題空間,發展學生的思維能力,做好指導者、參與者、合作者。

對第一組得出的結論3、4給予充分的肯定和贊揚,他們沒有簡單重復書上實驗,而是對氮氣的性質做了積極的探索,這是難能可貴的。

分成四組,探究空氣中O2的含量

1組:紅磷在空氣中燃燒

2組:硫粉在空氣中燃燒

3組:鎂帶在空氣中燃燒

4組:蠟燭在空氣中燃燒

實驗結束,各小組派代表匯報實驗結果。

各小組間討論匯報的實驗結果并分析原因:

第一組:(紅磷做燃料)

匯報:1、紅磷燃燒有大量白煙生成。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,約占集氣瓶內空氣體積的1/5

3、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣,氮氣沒有與紅磷反應,說明氧氣比氮氣性質活潑。

4、用燃著木條檢驗了集氣瓶內剩余的氣體,木條熄滅,說明氮氣不能支持燃燒。

第二組(硫粉做燃料)

匯報:1、硫燃燒火焰呈淡藍色,無煙,有刺激性氣味。

2、集氣瓶內水面上升到靜止時,明顯不到集氣瓶內空氣體積的1/5。

通過分組探究引導學生對實驗提出預想和猜測,及時發現和形成問題,并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測,修正自已的假設與結論,并且在鍛煉了他們動手能力團結協作的同時,也促使他們自己或相互間獲得新的發現。

讓各小組匯報的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達自己的觀點、見解和結論,能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測,思考和結果。并通過表述來實現與他人的交流,來評價自己或他人的探究過程,方法和結論。

沒有急于解答,而是請其他小組同學幫助他們尋找答案。

教師給學生適時解答:SO2氣體易溶于水。

教師對第三組的匯報給以高度贊揚。

提出問題:硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫,按說液面是不該上升的,對此百思不得其解,希望老師能給予解釋。

學生們討論的非常熱烈,相互間交流意見,終于有一位同學向老師提問:SO2 氣體是否溶于水?

(至此學生豁然開朗,氣氛更熱烈,學生學習情緒異常高昂)。

第三組(鎂帶做燃料)

匯報:1、發出耀眼白光,有白煙生成,燃燒后白色固體落入集氣瓶內水中。

2、水面上升到靜止時,體積超過集氣瓶內空氣體積的1/5。

3、我們分析了實驗結果,鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,又生成了固體氧化鎂。按說液面應上升1/5而不應超過1/5,我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經查《教材全解》,得知鎂在高溫下還能與氮氣反應:

3Mg+N2

Mg3N2

所以液面超過1/5。

(學生們報以熱烈的掌聲)

第四組(蠟燭做燃料)

匯報:1、燃燒時呈黃色火焰,集氣瓶內壁有水珠。

2、水面上升接近1/5刻度;

充分發揮學生潛能,讓學生自己提問,相互討論,分析,解答,以利于拓展學生的創新思維。

通過同學們的實驗,討論和分析,你們認為哪種物質做燃料測定空氣中O2含量更為合理?

2、板書:空氣精確成分

3、回顧與反思:

教師結合空氣精確成分引導學生對以上實驗進行回顧與反思。

為同學們能得出這樣的結論而感到自豪和驕傲,請同學們思索是否有改進方法。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時生成了二氧化碳氣體和水,受第二組同學啟發,我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2,所以水面上升接近1/5刻度。

紅磷做燃料更為合理。

學生閱讀課本,空氣精確成分。

學生們在教師指導下對四組實驗進行了全面的回顧與反思,經討論分析得出下面的結論:

第一組同學用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因:

1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中,集氣瓶內的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時氣體從瓶中逸出。

2、導管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。

學生再度進行熱烈的討論和分析并想出了多種進一步的解決方案。

通過這一活動的過程,使學生明確一個完整的科學探究通常包括:提出或認識一個簡單、有效且有價值的問題,根據提出的問題做出合理的假設,并進行實驗論證,回答問題并向他人介紹成果。

引導學生對探究實驗過程進行回顧與反思,這樣更利于拓寬學生的創新思維,擴大學生自主探究的空間,希望能收到意想不到的效果。

老師會一如既往地支持你們!

請同學談收獲與體會。

最后教師在板書位置畫出一個大大的蝴蝶并對他們說:在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,體會到了什么叫小荷才露尖尖角,我相信在以后的學習中你們一定會表現的更加出色,也希望同學們能繼續保持這種熱情,象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗。

最終如蝴蝶般展翼飛向屬于你們的天空。

1、改進點燃紅磷的方式,以防止熱氣體逸出:用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。

2、改進測氧氣成分的方式。

3、嘗試使用其他藥品:受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實驗的啟發,建議用蠟燭做燃料,用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體,后經老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。

(至此,學生感覺仍舊意猶未盡,表示課下還想對此進行進一步的探究。)

學生談收獲與體會。

板書設計

空氣教案大班(篇四)

教材分析

空氣是抽象的,它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料,引導幼兒運用多種感官,在操作實踐中感知空氣的存在,發現空氣流動的特征,探索空氣的秘密,在游戲中潛移默化的培養幼兒的環保意識。

活動目標:

1.知道空氣的作用及會流動的特點,了解空氣流動形成了風,能傳播各種氣味。

2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發現空氣的存在。

3.了解空氣中難聞氣味產生的原因,萌發從我做起凈化空氣的環保意識。

活動準備:

大型吹氣玩具(如;塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份,空氣清新劑一瓶。

活動建議:

1.玩游戲“親親小臉蛋”,感知空氣的存在。

請幼兒閉上眼睛,教師迅速打開大型吹起玩具的氣孔,對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣,引導幼兒體驗氣流在臉上的感覺;你的臉上什么感覺?猜一猜,是誰在親你的小臉蛋兒?

2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣,感知空氣的流動。

教師設疑激趣;你知道空氣在哪里嗎?用什么辦法可以證明它的存在?為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料,引導幼兒用不同的方法尋找空氣。

(1)用塑料袋找空氣;將塑料帶張開口,然后猛地扎緊,塑料袋鼓起來了,說明空氣跑進去了。

(2)用氣球找空氣;給氣球吹起,氣球鼓起來了,說明空氣跑進去了;將氣球對準臉蛋慢慢放氣,會感到一陣風吹過,這說明空氣又跑出來了。

(3)用吸管找空氣;將吸管在空中吸一下,迅速插入水中,產生的泡泡水明空起來過了。

(4)用硬紙板找空氣;對著硬紙板吹氣、吸氣,臉上會有一陣風吹過,這就是空氣流動形成的風:扇動硬紙板,再次感知空氣的流動與存在。

小結;原來空氣就在我們身邊,它無處不在。

3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

(1)引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。

教師在活動室里靜悄悄的噴上空氣清新劑,引導幼兒聞一聞、說一說;你聞到了什么氣味?你最喜歡空氣為我們帶來哪些香味?如;花香、飯菜香、糖果香、水果香…

小結;原來空氣是流動的,能夠為我們傳播各種氣味。

(2)引導幼兒回憶生活中難聞的氣味,討論出現難聞氣味的原因,激發環保意識。

引導幼兒討論;在生活中你還聞到過那些氣味?出現難聞的氣味的原因是什么?怎樣減少這些難聞的氣味?

小結;空氣的流動也會傳播難聞的氣味,如;工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

農藥味……這是因為人民網你不注意保護環境,污染了空氣。保持空氣清新的方法有很多,如;不隨便扔垃圾、不亂排放污水、多植樹、多種花、少開車多步行……

4、了解空氣的作用,知道我們的生活離不來空氣。

a)請幼兒閉上自己的嘴巴,并用小手捏住鼻子,感受憋得喘不上氣來的感覺,并討論為什么,是幼兒了解我們的身體里缺少空氣,所以才會有用這樣的感覺,說明人離不開空氣。

b)遷移已擁有的經驗,擴展幼兒思維;除了我們人類需要空氣外,還有誰也需要空氣?

小結;除了人類需要空氣外,動植物也需要空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。

空氣教案大班(篇五)

活動目標:

1.初步讓幼兒認識空氣培養好奇心求知欲。

2.在寬松的情境中,讓幼兒體驗動手做,游戲樂的情緒,并鼓勵幼兒主動參與活動,體驗友愛的情感。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

活動準備:

1、選擇大小適中的保鮮袋若干,做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上,位置高于幼兒高舉的手指尖。

活動過程:

一、進入活動場地:教師與小朋友邊走邊唱進入活動區

二、出示實物引發興趣。

1、出示兩個空氣袋氣球一個是充滿空氣的,一個是沒有空氣的,讓幼兒觀察兩個空氣袋氣球有什么不一樣?(教師鼓勵幼兒大膽的說說自己的想法,不加定論)

2、(引入空氣的概念)空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。

3、提問:那小朋友知道了嗎?那個肚子鼓鼓的一個空氣袋氣球里面裝的是什么了嗎?(幼兒:空氣)

讓幼兒用不同的方法嘗試去捉我們周圍的空氣,讓一個扁的空氣袋變鼓。(教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法,在游戲中與同伴合作、交流、學習。)

三、與空氣袋娃娃做朋友

1、 探究與空氣袋娃娃做朋友的方法

⑴ 師:看那邊掛著的是什么?(空氣袋娃娃)空氣袋娃娃也想和小朋友做好朋友,你們同意嗎?

⑵ 引導幼兒用縱跳的方法,可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃

師:好朋友就碰一碰,但空氣袋娃娃掛在空中,怎么才能碰到它呢?(用手摸摸)那去試一試!

師:空氣袋娃娃要考小朋友:不用小手去碰它,要用身體的其他地方碰它。(用頭頂頂——這時將皮筋降低)

要求:幼兒縱跳觸動娃娃時,應一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。

四、做空氣袋娃娃

1、探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的方法

教師進行啟發式提問,引導幼兒發現

(幼兒圍坐在教師周圍)空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢?它們有什么不一樣的地方?空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的?

2、一起動手做空氣袋娃娃

師:請小朋友也來把空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧!

⑴ 教師巡回指導幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當的位置。

⑵ 打扮空氣袋娃娃。

五、讓幼兒帶做好的空氣袋娃娃出去游戲。

活動反思:

我首先讓幼兒與空氣袋寶寶做朋友,然后讓幼兒在與空氣袋寶寶做游戲的過程中,通過自己的探索,通過與同伴的合作、交流,想出了多種玩空氣袋的方法。通過這一活動,我體會到:支持孩子具有積極意義的需求,提供相應的環境,鼓勵孩子積極探索,自主學習是十分重要的。

[課件系列]糖果寶寶小班教案簡短五篇


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。所以,很多老師會準備好教案方便教學,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?小編特地為大家精心收集和整理了“[課件系列]糖果寶寶小班教案簡短五篇”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

糖果寶寶小班教案【篇一】

活動內容:

糖果寶寶活動

目標:

1、能運用多種感官感知棒棒糖、棉花糖和跳跳糖的顏色、形狀、味道、軟硬等特征。

2、樂意交流自己的發現,體驗與同伴品嘗糖果的快樂情感。

活動準備:

1、棒棒糖、棉花糖、跳跳糖。

2、已消毒的碗、勺子。

活動過程:

一、欣賞各種各樣的糖果導入(出示三個放糖果的禮盒)

師:寶寶們好,我是糖果姐姐,今天我給寶寶們帶來和多糖果禮物。

(出示第一個盒子)師:聽,是誰在敲盒子呀,敲得這么響,他想跑出來和寶寶們做朋友了。

(打開盒子,取出糖果)哦!原來是棒棒糖!

師:棒棒糖長什么樣的呀?(幼兒回答)

師:它有一個圓圓的頭,還有一根棒,所以我們叫他棒棒糖!

師:這些棒棒糖漂亮嗎?這個棒棒糖是什么顏色的?是什么味道的呢?"(幼兒回答)

師:真的嗎?我們打開糖紙來看看是不是紅色的,草莓味道的?

師:哦,原來真的是像草莓一樣紅紅的,紅紅的是草莓味道的。

(棒棒糖插在盒子上面)(教師取出第二個棒棒糖)

師:那這一個呢?什么顏色的?什么味道的呢?(幼兒猜)(打開糖紙)

師:原來是和蘋果一樣綠綠的,綠綠的是蘋果味的。(棒棒糖插在盒子上面)

教師總結:糖紙是什么顏色的,里面的棒棒糖也是什么顏色的。

師:繼續和幼兒說說其他的棒棒糖的顏色和味道,并且將棒棒糖插在盒子上面。

教師總結:棒棒糖呢在它們圓圓的糖下面都有一根棒,而且有很多種顏色,都很漂亮。

2、師:糖果姐姐還給寶寶們帶來了一份糖果禮物出示第二個禮盒師"里面會藏著什么糖呢?"

師:想和糖果寶寶做朋友嗎?請寶寶在盒子里面找一個好朋友,把它放在你的手里面,捧好,不要讓糖寶寶從袋子里面跑出來。

師:請寶寶來捏捏,糖寶寶是軟軟的還是硬硬的?(幼兒說說)

師:原來是軟軟的,就像軟軟的棉花糖一樣,所以它有一個好聽的名字就棉花糖。

師:棉花糖的袋子上面還藏了一個秘密呢!請你猜猜是什么味道的?(幼兒說說)

師:你怎么知道的?

原來棉花糖的袋子上面有一個水果的標記,如果是葡萄,就是葡萄味道的,如果是橘子,就是橘子味道的。

現在棉花糖寶寶要回家了(出示兩個有水果標記的籃子)請寶寶看看哪一個橘子味道棉花糖寶寶的家呀?哪一個是葡萄味棉花糖寶寶的家?

誰的是橘子味道的?請你把它送回家。

誰的是葡萄味的?請你也把它送回家。

(幼兒送糖回家)教師總結,原來棉花糖是軟軟的,還有很多的味道,只要你找找袋子上面的水果標記就知道了。

3、神秘請出跳跳糖。

師:糖果姐姐還給寶寶帶來了糖果禮物,他很調皮,我們一起來把它喊出來吧!"糖果寶寶,快出來,糖果寶寶,快出來"(打開盒子,取出糖果)是什么呀?(跳跳糖)

師:跳跳糖特別喜歡和小朋友做游戲,想不想和他來做游戲?請寶寶拿好一把勺子舀一點點你喜歡的糖放在嘴巴里,然后閉上嘴巴,回到座位上,糖寶寶就會和你一起做游戲了(提醒幼兒一定要把嘴巴閉好了)

師:寶寶們,剛才盤子里的糖在你的小嘴巴里是怎么樣做游戲的?(引導幼兒說出"跳")

教師總結:這種在嘴巴里會跳的糖就叫跳跳糖,師"寶寶們,我們也來做一粒跳跳糖吧!

"那我們也來學學跳跳糖跳一跳吧?。◣ьI幼兒跟著音樂一起跳一跳)(音樂結束)"跳跳糖們,跳回你的小椅子上,看看哪一個跳跳糖跳得最快!

二、活動總結

認識生活中各種各樣的糖。

1、師:小朋友今天咱認識了棒棒糖、棉花糖和跳跳糖,那小朋友你還吃過什么糖?

看視頻:巧克力、牛奶糖、彩虹糖、瑞士糖。

三、結束部分

1、師:糖呀都很好吃,但是,我們不能多吃,因為糖吃多了會長蛀牙的,會疼的!

活動反思與意見

1、在活動中要體現以“幼兒為主體”的新理念,教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現在整個活動中,如:讓孩子看,讓孩子猜,讓孩子試,讓孩子說,讓孩子學。

2、教學內容:源于生活,緣于興趣。新《綱要》指出“教育活動內容的選擇既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!短枪麑殞殹愤@一教學內容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒的興趣。因此,選擇這個來源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的糖果作為教學活動內容。

3、小班活動中的游戲把教學內容,尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起,并把它適當安排在教學活動過程中引導幼兒大膽分類。數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創設最佳情景,激發幼兒的學習興趣,調動學生積極性,最大限度地發揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務。直觀形象的教學游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、分類等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。所以小班綜合活動上教師要把游戲結合到教學中來。

4、在活動一開始,我創設了可愛童趣的糖果屋圖片,讓幼兒找糖果寶寶的情境,然后引導幼兒認識糖果寶寶的家,最后幫助糖果寶寶回到各自的家。從而激發幼兒的學習興趣。幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發展。但是我覺得我在設計活動中還是太高估幼兒的年齡特點,教學太過復雜,使得本堂課目標沒有達到,效果不盡人意,還需很大的提高和進步。在今后的工作中我要不斷的學習和探索創新,不斷豐富完善自己的實踐經驗,創作出更多更好的操作材料,創造出良好的教育環境,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動,只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦,發揮自己的天性,讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。

糖果寶寶小班教案【篇二】

【設計思路】

如果說每個人都有一個情結,愛車的有愛車情結,工作狂有工作情結,購物狂有品牌情結,那我想,在孩子們的世界里,他們都有一個甜蜜的情結,那就是--糖果情結。甜甜的糖果是孩子們的最愛,無論哪個孩子看到那些甜蜜漂亮的小東西肯定都會兩眼發光。班上經常出現一些小朋友帶來的各種各樣的糖果,孩子們常常邊享受著美味邊互相討論:我吃的糖果是什么味道的,我還吃過什么樣的糖果在有意無意間感知著糖果的色彩、形狀、數量、品種和味道等,并逐漸對糖果產生了濃濃的喜愛之情。

【活動目標】

1、感知、了解各種糖果的特征,能大膽表述自己的發現。

2、初步知道按形狀分類擺放物品。

3、愿意參與活動,體驗活動帶來的樂趣。

【活動準備】

1、教具準備:小糖果若干、糖果盒一個、圓形糖盤、方形糖盤各一個。

2、環境準備【活動重點】學習用不同形狀的樹葉進行拼粘出不同的造型。

【活動難點】發展幼兒創造力和動手操作能力。

【活動過程】

一、引入1、師:你吃過糖嗎?(幼:吃過)嗯、那你吃過什么糖呢?(草莓糖,硬糖,軟糖,巧克力,牛奶糖)2、師:今天老師帶來了很多糖寶寶,來看看,你們認識他們嗎二、出示幻燈片,認識各種各樣的糖果。

(一)找糖果寶寶回家1、(點出PPT)師:這是糖果屋,糖果寶寶就住在這里面。

看好哦,這里面有許多許多的糖果寶寶,看誰先叫出它的名字哦。(一邊點PPT一邊說)2、(出示糖果)師:那么多的糖果寶寶啊,今天都到我們這里來了,哈哈,我都喜歡,你呢。

師:那么多糖果寶寶都來了。哎呀!可是他們說?。喊パ?!找不到家了。糖果寶寶要回家,誰來幫忙呀?糖果寶寶要回家,誰來幫忙呀。師:你愿意幫助他嗎?(愿意)謝謝你哦!

(二)教師示范把寶寶送回家1、(點PPT)師:怎么回家呢?一個圓圓的家,一個方方的家,你們覺得圓圓的家里可能住著誰?方方的家里又該住著誰?(幼:。。。)(出示糖盒)師:是嗎?!圓圓的房子不知道住著誰?方方的房子也不知道住著誰!我們就是找不到,你能不能告訴我。我現在就是找不到,是圓圓的還是方方的?(幼:我來,我來,我來幫幫你)哦,你來幫他啊,哦!謝謝你哦。哎呀,怎么回家??!

2、師:圓圓的糖寶寶我送你到方方的家里哦,???不對???

那你來說?。ㄓ祝?。。。)哦,我們一起來說。(圓圓的糖寶寶去圓圓的家里,方方的糖寶寶去方方的家里。)(三)幼兒動手操作1、師:送它回去的時候,要說圓圓的糖寶寶我送你到圓圓的家里去,方方的糖我送你到方方的家里去。

(幼兒分別將圓圓的糖和方方的糖分別送到圓圓的家里和方方的家里。)2、評價師:糖果寶寶,你有沒有別人的家里去哦?(檢查有沒有放錯)師:圓的、圓的、圓的,都是圓的。方的、方的,都是方方的。

師:圓圓的糖找到家了嗎?方方的糖找到家了嗎?

謝謝小朋友。小朋友應該說什么?不用謝!這是我應該做的。

三、判斷糖果的數量、軟硬、形狀1、判斷糖果的數量和軟硬(1)、(提要求)師:對了,太好了,我們都找到家了,原來糖果寶寶也有家的。

(出示布袋)就像布袋家里也有糖果寶寶哦,布袋家里的糖果寶寶可不一樣哦。它說哦,一、不能用眼睛看哦;二、只能用手去摸哦。

(2)、師:你看,這里的糖果寶寶,什么顏色袋子里的多一點,什么顏色袋子里的少一點。

(幼:這個多、那個多)為什么?可能這個多,可能那個多。

好的,我請你們來摸一下。(請多個幼兒摸摸)師:你們覺得哪個袋子里的多一點,哪個袋子的少一點?(幼:紅色的多,藍色的少)2、判斷糖果的軟硬(1)、師:是嗎?!我來摸一下,真的哦,有點猜對了哦。

唉?怎么感覺哪里不一樣???為什么感覺不一樣???(我請坐的最端正的小朋友來),這2個袋子里的感覺哪里不一樣?

師:哦,請你來。(幼兒上來摸)摸上去有什么感覺?

(2)、(拿出來)師:我來看一下,一邊是1顆糖果,另一邊是3顆糖果。

師:1個和3個摸出來了,還有什么不一樣呢?

幼:軟軟的,硬硬的。

(3)、小結:師:一邊是1個,一邊是3個;一邊是軟軟的,一邊是硬硬的。

3、認識形狀。

(1)提活動要求師:好多糖果寶寶啊,老師請你們吃糖,想不想吃?(要)今天的糖果寶寶呀都躲在糖果屋里,剛才那里有糖果屋,這里也有糖果屋。

(出示糖果屋)這個糖果屋說:我要請你們吃糖,請他吃一顆糖。哎哎哎!記住是一顆糖,小朋友爸爸媽媽說不能多吃要蛀牙的。

師:吃幾顆糖???(一顆)怎么才能吃到呢!糖果屋說請你到這里來摸一顆糖果,請誰來呢?!

請耳朵聽清楚的小朋友,如果我說拿一顆圓圓的糖(重復),如果你摸到了不是圓圓的糖果,請你放進去,重新摸一顆。聽清楚了嗎?

(2)幼兒操作師:好,聽清楚,摸一顆軟軟的糖?。ㄕ堄變荷蟻砻煟汉玫?,這次摸一顆這個樣子的糖,什么形狀?(幼:圓)師:終于找到了。這次找個長得像皮球,長得像太陽的糖果,圓圓的,硬硬的(多請幾個小朋友)四、活動結束,退場師:好,你的是什么樣的?你的呢?還有的小朋友沒拿到呢,是不是啊,不急,我們回教室再去摸,好不好???!

糖果寶寶小班教案【篇三】

活動目標:

1、感知、了解各種糖果的特征,能大膽表述自己的發現。

2、初步知道按形狀分類擺放物品。

3、愿意參與活動,體驗活動帶來的樂趣。

活動準備:

小糖果若干、糖果盒一個、圓形糖盤、方形糖盤各一個活動過程:

一、引入1、師:你吃過糖嗎?(幼:吃過)嗯、那你吃過什么糖呢?(草莓糖,硬糖,軟糖,巧克力,牛奶糖)2、師:今天老師帶來了很多糖寶寶,來看看,你們認識他們嗎二、出示幻燈片,認識各種各樣的糖果。

(一)找糖果寶寶回家1、(點出PPT)師:這是糖果屋,糖果寶寶就住在這里面。

看好哦,這里面有許多許多的糖果寶寶,看誰先叫出它的名字哦。

(一邊點PPT一邊說)2、(出示糖果)師:那么多的糖果寶寶啊,今天都到我們這里來了,哈哈,我都喜歡,你呢。

師:那么多糖果寶寶都來了。哎呀!可是他們說?。喊パ?!找不到家了。糖果寶寶要回家,誰來幫忙呀?糖果寶寶要回家,誰來幫忙呀。師:你愿意幫助他嗎?(愿意)謝謝你哦!

(二)教師示范把寶寶送回家1、(點PPT)師:怎么回家呢?一個圓圓的家,一個方方的家,你們覺得圓圓的家里可能住著誰?方方的家里又該住著誰?(幼:。。。)(出示糖盒)師:是嗎?!圓圓的房子不知道住著誰?方方的房子也不知道住著誰!我們就是找不到,你能不能告訴我。我現在就是找不到,是圓圓的還是方方的?(幼:我來,我來,我來幫幫你)哦,你來幫他啊,哦!謝謝你哦。哎呀,怎么回家??!

2、師:圓圓的糖寶寶我送你到方方的家里哦,???不對???

那你來說?。ㄓ祝?。。。)哦,我們一起來說。(圓圓的糖寶寶去圓圓的家里,方方的糖寶寶去方方的家里。)(三)幼兒動手操作1、師:送它回去的時候,要說圓圓的糖寶寶我送你到圓圓的家里去,方方的糖我送你到方方的家里去。

(幼兒分別將圓圓的糖和方方的糖分別送到圓圓的家里和方方的家里。)2、評價師:糖果寶寶,你有沒有別人的家里去哦?(檢查有沒有放錯)師:圓的、圓的、圓的,都是圓的。

方的、方的,都是方方的。

師:圓圓的糖找到家了嗎?方方的糖找到家了嗎?

謝謝小朋友。小朋友應該說什么?不用謝!這是我應該做的。

三、判斷糖果的數量、軟硬、形狀1、判斷糖果的數量和軟硬(1)、(提要求)師:對了,太好了,我們都找到家了,原來糖果寶寶也有家的。

(出示布袋)就像布袋家里也有糖果寶寶哦,布袋家里的糖果寶寶可不一樣哦。它說哦,一、不能用眼睛看哦;二、只能用手去摸哦。

(2)、師:你看,這里的糖果寶寶,什么顏色袋子里的多一點,什么顏色袋子里的少一點。

(幼:這個多、那個多)為什么?可能這個多,可能那個多。

好的,我請你們來摸一下。(請多個幼兒摸摸)師:你們覺得哪個袋子里的多一點,哪個袋子的少一點?(幼:紅色的多,藍色的少)2、判斷糖果的軟硬(1)、師:是嗎?!我來摸一下,真的哦,有點猜對了哦。

唉?怎么感覺哪里不一樣???為什么感覺不一樣???(我請坐的最神氣的小朋友來),這2個袋子里的感覺哪里不一樣?

師:哦,請你來。。。(幼兒上來摸)摸上去有什么感覺?

(2)、(拿出來)師:我來看一下,一邊是1顆糖果,另一邊是3顆糖果。

師:1個和3個摸出來了,還有什么不一樣呢?只有神氣的小朋友才能和糖果寶寶做好朋友的。

師:你覺得怎么樣?你呢?(2人)幼:軟軟的,硬硬的。

(3)、小結:

師:一邊是1個,一邊是3個;一邊是軟軟的,一邊是硬硬的。

3、認識形狀。

(1)提活動要求師:好多糖果寶寶啊,老師請你們吃糖,想不想吃?(要)今天的糖果寶寶呀都躲在糖果屋里,剛才那里有糖果屋,這里也有糖果屋。

(出示糖果屋)這個糖果屋說:我要請你們吃糖,請他吃一顆糖。哎哎哎!記住是一顆糖,小朋友爸爸媽媽說不能多吃要蛀牙的。

師:吃幾顆糖???(一顆)怎么才能吃到呢!糖果屋說請你到這里來摸一顆糖果,請誰來呢?!

請耳朵聽清楚的小朋友,如果我說拿一顆圓圓的糖(重復),如果你摸到了不是圓圓的糖果,請你放進去,重新摸一顆。聽清楚了嗎?

(2)幼兒操作師:好,聽清楚,摸一顆軟軟的糖?。ㄕ堄變荷蟻砻煟汉玫?,這次摸一顆這個樣子的糖,什么形狀?(幼:圓)師:終于找到了。這次找個長得像皮球,長得像太陽的糖果,圓圓的,硬硬的(多請幾個小朋友)四、活動結束,退場師:好,你的是什么樣的?你的呢?還有的小朋友沒拿到呢,是不是啊,不急,我們回教室再去摸,好不好???!

糖果寶寶小班教案【篇四】

一、活動目標:

1、學會運用各種感官感知糖果的特征。

2、能大膽表達自己的發現,并樂于和同伴、教師交流。

3、對科學活動趕興趣,愿意參加觀察、探索活動。

二、 活動準備:

1、各式糖果若干放在玩具柜上:跳跳糖、橡皮糖、棉花糖各三盤。干凈的手帕六塊

2、活動室布置成糖果王國

3、幼兒洗凈小手

三 、活動過程:

(一)引起興趣:開著汽車到糖果王國:

1、小朋友今天我們一起到糖果王國去玩,好嗎?

2、看桌上的糖果寶寶都想和我們做好朋友,你愿意嗎?

請你找一個糖果寶寶做你的好朋友,帶著你的糖果寶寶到座位上吧。

(二)探索糖的特征:

1、小朋友找到了糖寶寶,誰能告訴我,你的糖寶寶穿了一件什么樣的衣服?

2、現在請你們摸一摸你們的糖寶寶,告訴我你摸上去有什么感覺?

3、你看到了糖寶寶是什么形狀的,什么顏色的?我們一起來看看。

4、(師做吸氣狀)每個糖寶寶都有不同的氣味。你想知道你的糖寶寶的氣味嗎?

5、教師小結:糖寶寶的衣服是五顏六色不一樣的,糖寶寶有圓圓的方方的、扁扁的,-------摸上去有的硬的、有的軟的、聞聞他們都有不同的氣味。

6、請小朋友和爸爸、媽媽一起想辦法,幫助糖寶寶脫掉外衣。然后請你告訴小朋友你是怎樣幫糖寶寶脫衣服的?

7、把糖寶寶放在嘴巴中會是什么味道?

你的糖寶寶是什么味道呢?

品嘗幾種特殊的糖果:你想不想去看一看,嘗一嘗?

8、幼兒品嘗幾種特殊的糖寶寶,并講講自己的感覺。

(幼兒交流:糖寶寶在我口中跳呢;我的糖寶寶象棉花一樣軟;我的糖寶寶酸酸的----------)

三、結束部分:

下次我們再到糖寶寶王國來玩,好嗎?我們都很喜歡糖寶寶,那多吃糖寶寶好嗎?對,我們要愛護牙齒可不能多吃糖寶寶。今天,已經不早了,我們乘汽車回家吧。

糖果寶寶小班教案【篇五】

活動目標

1、學會5以內的點數并能一一對應。

2、嘗試解決簡單的問題。

活動準備:

1、每個小朋友一個小籃子。

2、超市布置:陳列許多的糖果

活動過程:

一、引出話題。

1、師:新年到了,小朋友又能吃到許多的糖果了,你們開心嗎?

(出示糖果)

二、買糖果

1、到了超市

師:今天我們也去超市買糖果,但是施老師有要求的,每個小朋友拿一個籃子,然后要聽我說,小朋友去買,好不好?

2、練習買糖果

師:小花狗寶寶今天生病了,我們買點糖果去看他吧,小花狗說要吃4顆糖。

讓幼兒去超市買4顆糖放在籃子里。

師:小花貓今天過生日,我們買5顆糖送給她吧。

3、引導幼兒知道并一邊買一邊數:一二三四。

三、按不同顏色分

1、師:這次不一樣了,小熊貓說他喜歡紅顏色的糖,3顆??纯葱∨笥涯懿荒苜I對哦。

讓幼兒能區分顏色

2、師:小山羊說她喜歡圓形的糖果寶寶,2顆。

四、活動延伸

師:回去以后,跟爸爸媽媽去超市的時候,我們寶寶能不能自己買糖果呢?記得哦,買來以后要送給你最好朋友!

范文合集:大班分類教案五篇


俗話說,手中無網看魚跳。。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節課的教案,優秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。寫好一份優質的幼兒園教案要怎么做呢?小編收集并整理了“范文合集:大班分類教案五篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

大班分類教案【篇一】

活動目標:

1.知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。

2.嘗試給垃圾分類。

3.學習在日常生活中分類投放垃圾,提高分析、分類、比較的能力,萌發初步的環保意識,知道保護環境的重要性能。

活動準備:

經驗準備

已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗

物質準備

做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆

活動過程:

一、引出課題提問:什么是垃圾?環衛工人為什么要每天清掃垃圾呢?今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢?為什么?

二、了解不同垃圾的腐化及再利用。

1.認識有機垃圾①提問:菜葉等垃圾腐爛后會有什么用? (學習詞:有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾?

②看錄像一,回憶菜葉的變化,了解菜葉等垃圾在土中會腐爛,這些垃圾可以慢慢變成肥料,讓其他植物長得更好。

2.認識有害、有毒垃圾①看錄像二,觀察塑料袋的變化,并與菜葉的變化進行比較,得出結論:塑料袋不會腐爛,只會越積越多污染環境,造成白色污染,動物不小心吃了會有危險,我們把這些垃圾叫有害垃圾,所以要盡量不用或少用這些東西,保護環境。

②提問:我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒,是什么?誰來說說廢電池對我們的危害?

③看錄像三,了解廢電池的毒害,知道電池要作特別處理。

④提問:還有哪些也是有毒有害垃圾?

3.幼兒觀察教師做紙漿實驗,認識可回收垃圾。

提問:老師是怎么做的?你發現了什么?

得出結論:紙可以化成紙漿再造新的紙,紙是可以再回收利用的。 (學習詞:可回收垃圾)提問:可回收垃圾還有哪些?

三、垃圾分類

1.讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷,然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了,垃圾回收后可以制成哪些新產品。

2.認識“回收利用”標志。

①出示“回收利用”的標志,讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義,并說說在哪些地方看到過這一標志。

②講解“回收利用”標志含義,請幼兒說說:垃圾中的哪些物品可以回收利用?為什么?(紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理,可以制造出新的產品。)

③啟發幼兒設計“不能回收利用”的標志圖,并說說:垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋。)

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類,教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結:如果我們能回收利用這些物品,就能凈化環境,保護資源。

3.請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

將可能回收利用的垃圾作進一步分類(1)組織幼兒討論:怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾?

(2)出示貼有標志的5只垃圾分類裝桶,請個別幼兒將垃圾按標志分類。

(3)組織幼兒戴上手套清理幼兒園的垃圾,并進行分類

4.學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。

(1)出示垃圾桶,提出制作標記來區分垃圾桶。

教師:“老師的垃圾桶都一樣怎么辦呢?我們該做什么樣的標記呢?”

(2)幼兒分組進行設計垃圾桶標記,在白紙卡片上畫標記。

(3)展示各組幼兒設計的標記,請幼兒介紹為什么要這樣設計標記。

(4)教師給每組幼兒提供垃圾桶,請幼兒粘貼標記。

(5)教師和幼兒共同觀察彼此的標記并說說其含義。

5.活動延伸:

請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角,幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

大班分類教案【篇二】

活動目標:

1、引導幼兒找出動物的不同特征,進行二次逐級分類。

2、引導幼兒熟練地運用電腦進行數學操作活動,激發幼兒的學習興趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重難點:

引導幼兒從不同特征、范圍進行分類。

活動準備:

多媒體課件一套、多媒體學件人手一份

活動過程:

一、集體活動:

1、師:在森林里,獅子大王為小動物們造了三幢小洋房。小動物們知道了都想搬進去住。我們來看一下都有哪些小動物。(幼兒講述)有狐貍、小白兔、小花貓、啄木鳥、貓頭鷹、小喜鵲、小山羊、小松鼠、大老虎、小猴子、小麻雀、百靈鳥、小蜻蜓、大象......

2、師:只有三間房,這么多動物要住,怎么分才能使小動物們滿意呢?獅子大王為難了,請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

3、幼兒討論方法,教師在電腦上演示。

4、師總結:我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍:水中的、陸地的、空中的,按身體的大小,按兇猛程度或者其它特征來分。

“老虎和獅子最厲害,他們分一間屋”

“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋,他們都會飛”......

二、分散活動:(二次分類)

1、師:小動物們住在一起后,覺得不舒服。它們請獅王再為它們造房子。這一次獅王為每一間小洋房造兩間小房子,請小洋房里動物搬到兩間小房子里去。幼兒在自己的電腦上操作,教師巡回指導。

2、請幼兒講述自己的分法。

3、師小結:小朋友分的方法很多:有的按動物翅膀多少分,有的按動物腳的多少分,有的按動物的叫聲分……

我們發現只要找到動物的一個特征就可以將它們分開來。

三、幼兒自主分類:

1、師:小朋友們分的本領著么大,獅王再請你們幫它一個忙。兔媽媽生了許多小兔子,長得差不多分也分不清,請你們分一下,一樣的放在一起。

2、幼兒電腦上操作。

3、幼兒自由交流分法。

兔子長得都差不多,但是有小白兔、小黑兔、小灰兔這是按顏色分;有的按兔子的眼睛不同的顏色分;有的按兔子的耳朵長短分;有的按兔子的體重分......

活動反思:

使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓幼兒積極參與課堂活動的目的,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。

大班分類教案【篇三】

目標:

1、懂得"垃圾分類"的意義,樹立環保意識。

2、培養觀察、分析、比較、分類等能力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

準備:

1、用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的"江山"和"賀村",其中"賀村"里散亂地放著一些垃圾。

2、各類實物垃圾,如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。

3、5只垃圾分裝桶,上貼5種標志4、錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。

5、磁性圖片若干,一次性塑料手套若干。

過程:

一、評選"衛生城市"1、引導幼兒觀察、比較兩個地方的環境,啟發幼兒說說:你喜歡哪座城市?這什么?如果你住在賀村感覺怎樣?

2、請幼兒用貼五角星的形式評選"衛生城市"。

3、引導幼兒討論:為什么你們不選賀村?如果你住在賀村會有什么感覺?

4、教師小結:賀村滿地垃圾,又臟又臭,大家都不喜歡。而江山整潔有序,受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎?下面我們一起來看錄像。

二、了解垃圾分類與回收的方法1、教師配解說詞,讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷,然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了,垃圾回收后可以制成哪些新產品。

2、認識"回收利用"標志。

①出示"回收利用"的標志,讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義,并說說在哪些地方看到過這一標志。

②講解"回收利用"標志含義,請幼兒說說:垃圾中的哪些物品可以回收利用?為什么?(紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理,可以制造出新的產品。)③啟發幼兒設計"不能回收利用"的標志圖,并說說:垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋。)

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類,教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結:如果我們能回收利用這些物品,就能凈化環境,保護資源。

3、游戲:看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱,如果是可以回收利用的,幼兒就做形似的動作;如果是不可以回收利用的,就做形似"X"的動作。

三、將可能回收利用的垃圾作進一步分類1、組織幼兒討論:怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾?

2、出示貼有標志的5只垃圾分類裝桶,請個別幼兒將垃圾按標志分類。

3、組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾,并進行分類。

教學反思:

在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來,一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,從里邊出示一些常見的垃圾,將孩子帶到垃圾的情境中,又用游戲法,請小朋友嘗試根據U盤中的垃圾分類游戲,讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾,再到體驗垃圾分類,作為導入環節,從本次課孩子們的表現看是比較好的。

大班分類教案【篇四】

活動目標:

1.能區分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

2.養成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環保意識。

3.愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

核心要素:

有垃圾,不亂丟,會分類,再利用

宣傳員,要牢記,愛壞境,靠大家

活動準備:

幼兒操作材料(垃圾分類圖片等)、白板操作等

活動過程:

一、觀看環境污染的視頻,引出主題。

1.師:你在視頻上看到了什么?你的心情怎么樣?

幼:圖片上垃圾很多,很臟,我不喜歡這樣的地方。

2.師:如果我們的小區,我們的幼兒園也這樣,你喜歡嗎?為什么?

3.師:那我們應該怎么辦呢?你有什么好辦法?

二、知道不同顏色垃圾桶以及不同的分類標志有不同的用處

1.師:哦!對,生活垃圾不可避免。但是我們可以將這些垃圾進行分類。

2.師:(出示四種不同顏色的垃圾桶和圖標)你認識這四種顏色的垃圾桶嗎?為什么會有不同顏色的垃圾桶呢?(因為要放不同的垃圾)

(分析四種顏色的垃圾桶)

3.師:這是什么?”(拿著塑料瓶)“可以放在哪個顏色垃圾桶里?誰來說說看。你為什么要這樣放?我們每一組的桌子上有許多的垃圾圖片和垃圾分類表,我們一組小朋友合作,找一找分一分。

4.師:我們一起來看看小朋友們分的到底對不對?

三、認識四種環保垃圾桶

1.播放視頻

了解四種環保垃圾桶。

2.師:小朋友們,不同的垃圾有著不同處理方式??墒俏覀兩磉呥€有很多人還不知道呢!作為小小禮儀宣傳員的我們還可以怎么做呢?

大班分類教案【篇五】

設計意圖:

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現:幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等,幼兒學習數學的積極性老調動不高?!督逃笇ЬV要》中提到:能從生活和中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與中輕輕松松地學習數學;如何變"傳授為主"為"以幼兒為主"的學習方式,讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是,我嘗試設計并實施了以下活動,取得了良好的效果。

活動目標:

通過實踐活動,學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量,從中體驗數學的有趣及重要。

活動準備:

教師事先選擇好實踐的場地(內),并親自實踐一遍做好記錄,心中有數;紙、筆。

活動過程:

(一)復習鞏固:

1、你能從1數到幾?數數看。

2、更快的數數方法:5個5個地數,10個10個地數。

3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

(注:此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何,以便在活動中更好地把握。)(二)聯系生活:

1、在生活中,你碰到什么東西要用數來數?舉例子。

2、在里也藏了許多數,請小朋友們說說。

3、用什么方法統計方便?(每5個或10個記錄一次,然后5個5個或10個10個地數;列表統計等)(三)提出任務:

1、分組統計并分類統計里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。

一組:車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

二組:前操場、后操場——樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?

三組:架空場地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

(前三組讓幼兒"統計——分類——再統計",從中明白總數比分出去的數多,幾個分出去的數合起來等于總數)四組:電腦室——電腦有幾臺?在場辦公的'教師有幾位?其中長頭發幾個?短頭發幾個?(檢驗幼兒如何解決"判斷頭發長與短的標準")五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數準確不太容易,檢驗幼兒100以內的數數)七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發現樓層高臺階就多)2、要求:①合理分工與合作;②用自己的方法進行分類、統計與記錄;③學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務,教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況,教師根據實際情況提出新任務。

5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流):

①你們統計什么?統計結果如何?

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎?有沒有想到解決的辦法?

(四)布置作業——課后實踐:

請幼兒回家后,找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數,數數看,并用圖表的形式記錄下《大班數學:趣味統計與分類》相關的文章。

相信《范文系列之大班空氣教案五篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了大班教案專題,希望您能喜歡!

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俗話說,手中無網看魚跳。。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節課的教案,優秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。寫好一份優質的幼兒園教案要怎么做呢?小編收集并整理了“范文合集:大班分類教案五篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。...

2022-07-08 閱讀全文
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